動真格了!教育部:體育不合格不能畢業!

2019年10月12日20:35  betway體育 手機:山東教育

全麵振興本科教育,教育部動真格了!今天,《教育部關於深化本科教育教學改革全麵提高人才培養質量的意見》對外公布,未來,高校要提升學業挑戰度,增加學生閱讀量和體育鍛煉時間並納入考核,還將嚴把考試和畢業出口關,堅決取消畢業前補考等“清考”行為,體育課考核不合格不能畢業。一句話,教育部要讓大學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來。

教學:閱讀和鍛煉將納入考核

本次《意見》首先強調,要把思想政治教育貫穿人才培養全過程,推動思想政治理論課改革創新,充分發掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源。

《意見》特別提到,應“激勵學生刻苦學習”。高校要提升學業挑戰度,強化人才培養方案、教學過程和教學考核等方麵的質量要求,增加學生投入學習的時間,提高自主學習時間比例;合理增加學生閱讀量和體育鍛煉時間,以適當方式納入考核成績;積極組織學生參加社會調查、生產勞動、誌願服務、公益活動、科技發明和勤工助學等實踐活動。

《意見》也規定,要提高課程建設質量,優化公共課、專業基礎課和專業課比例結構,加強課程體係整體設計;要推動健全大學生實習法律製度,完善各類用人單位接收大學生實習的製度保障,鼓勵高校為學生投保實習活動全過程責任保險,支持建設一批共享型實習基地;深化創新創業教育改革,挖掘和充實各類課程、各個環節的創新創業教育資源;推動高校及時把最新科研成果轉化為教學內容,推動國家級、省部級科研基地更大範圍開放共享,支持學生早進課題、早進實驗室、早進團隊,以高水平科學研究提高學生創新和實踐能力。

根據《意見》,未來,大學將嚴把考試和畢業出口關,完善過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評製度;堅決取消畢業前補考等“清考”行為;加強學生體育課程考核,不能達到《國家學生體質健康標準》合格要求者不能畢業;科學合理製定本科畢業設計(論文)要求,嚴格全過程管理,嚴肅處理各類學術不端行為。

專業:不能適應社會堅決淘汰

《意見》還要求完善學分製,建立健全本科生學業導師製度,安排符合條件的教師指導學生學習,製訂個性化培養方案和學業生涯規劃;支持高校建立與學分製改革和彈性學習相適應的管理製度,加強校際學分互認與轉化實踐,以學分積累作為學生畢業標準;支持高校按照一定比例對特別優秀的學士學位獲得者予以表彰,並頒發相應的榮譽證書或獎勵證書。

高校應完善人才需求預測預警機製,推動本科高校形成招生計劃、人才培養和就業聯動機製,建立健全高校本科專業動態調整機製,堅決淘汰不能適應社會需求變化的專業。

高校還需研究製定本校輔修專業目錄,輔修專業應與主修專業歸屬不同的專業類;原則上,輔修專業學生的遴選不晚於第二學年起始時間;對沒有取得主修學士學位的學生不得授予輔修學士學位,輔修學士學位在主修學士學位證書中予以注明,不單獨發放學位證書。

教育部支持符合條件的高校開展雙學士學位人才培養項目試點,試點須通過高考招收學生,所依托的學科專業應具有博士學位授予權,且分屬兩個不同的學科門類。

教師:教授應全員給本科生上課

在教師評聘製度上,《意見》提出,高校可根據需要設立一定比例的流動崗位,加大聘用具有其它高校學習和行業企業工作經曆教師的力度;應出台高校教師職稱製度改革的指導意見,推行高校教師職務聘任製改革,加強聘期考核。

在教師考核評價方麵,《意見》強調,要突出教育教學業績在績效分配、職務職稱評聘、崗位晉級考核中的比重,明確各類教師承擔本科生課程的教學課時要求;切實落實教授全員為本科生上課的要求,讓教授到教學一線,為本科生講授基礎課和專業基礎課,把教授為本科生的授課學時納入學校教學評估指標體係;教師日常指導學生學習、創新創業、社會實踐、各類競賽展演以及開展“傳幫帶”等工作,計入教育教學工作量,納入年度考核內容。

新入職教師承擔的助教工作應納入教師工作量考核,對於表現優秀的應在職稱評聘、職務晉升中予以優先考慮。

(betway體育 手機:北京日報)

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